• 培养青少年创新意识和实践能力的研究
  • 2009-6-16 浏览() 【
  • [论文摘要]:提高学校科学教育质量,使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能,体验科学探究活动的过程与方法,培养良好的科学态度、情感与价值观,发展初步的科学探究能力,增强创新意识和实践能力。而具有创新意识与实践能力的高素质人才,需要教育制度、课程以及教学方式的不断改革创新。

    [正文]:2006年,国务院发布了《全民科学素质行动计划纲要》全民科学行动计划旨在全面推动我国公民科学素质建设,通过发展科学技术教育、传播与普及,尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高,实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。末成年人科学素质行动,就是完善基础教育阶段科学教育,提高学校科学教育质量,使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能,体验科学探究活动的过程与方法,培养良好的科学态度、情感与价值观,发展初步的科学探究能力,增强创新意识和实践能力。在培养青少年创新意识和实践能力的研究中,通过推进新科学课程的全面实施。针对不同年龄段学生特点,注重课程的综合性与连贯性;积极开展小学生科学启蒙教育,采取有效措施,逐步推进小学科学课课堂教学方法改革,改革小学科学教育评价制度,定期监测小学科学课教育质量。认真开展小学生科学教育实验研究,提高青少年的科学素养。

    一、提高思想认识,积极参与课题实验研究

    当今世界,国际竞争十争激烈,许多国家都清楚地看到:提高国民的科学素养是21世纪竞争成败的关键。而具有创新意识与实践能力的高素质人才,需要教育制度、课程以及教学方式的不断改革创新。提高青少年科学素养的研究,是当前我国新一轮基础教育课程改革重要的议题,小学科学课、是对学生进行科学启蒙教育的主要课程,学生在小学阶段是一生中长知识、长智慧、养成良好的心理品质和行为习惯的重要时期。在这个时期对学生进行科学启蒙教育,培养他们爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力,将对他们未来的发展产生一定的影响。新一轮《基础教育课程改革》,新设置的科学课程立足于“以学生的发展为本”主要是以培养学生科学素养为目标的科学启蒙课程,着眼于未来国民整体素质的提高,为学生的终身发展打基础,为国家的长远发展打基础。现在,我们的学校教育大多数把人的某一方面的发展作为人的身心发展的全部内涵,忽视甚至放弃孩子自身的全面发展,人为地造成了学生的片面发展与智能结构失衡,使学生走向社会时无法达到合格公民的素质要求。全面实施素质教育,培养21世纪高素质的人才,是时代赋予我们教育工作者的重任,它符合社会发展的教育方向。

    我们要把学生培养成创造性的人才,使他们成为社会进步与发展的力量,这是教育应努力追求的目标。青少年时期是可塑性最强的时期,教育可以用不恰当的方式扼杀天才,也可以通过合理的方式培养人才。爱因斯坦和爱迪生的成材故事充分说明了这一点,环境和教育在造就人的过程中发挥着巨大的作用。小学科学教育是面向未来的课程,以传递前人积累的知识和技能为主要目的的课程,定位于过去,是不利于学生发展的。今天的小学科学教育,是为学生的全面发展和终身发展奠定基础,必须更多地着眼于未来。因此,重新认识科学教育价值,认清科学教育所要追求的最有价值和最为根本的目的是什么,并用以创建新的课程教学实践,是我们必须关注和解决的问题。因此,我们学校积极开展培养青少年创新意识和实践能力的研究,以课题实验研究指导科学课课堂教学方法改革,积极转变教师的教学方式和学生学习方式,拟构建素质教育中的小学科学教学模式,对小学科学科教育理论和课堂教学模式理论进行研究,研究小学科学课堂模式结构要素以及各要素之间的相互关系;研究小学科学课改变学生学习方式的理论依据、目标、实现条件、操作程序等等,为科学课堂教学改革起着积极的导向作用。

    二、开展科技活动,丰富校园科技文化生活

    学校教育对人的创新能力开发具有重要影响。教育的目的,在于发挥个人的潜能,发挥人的创造力,使之朝向社会目标不断发展,教育不仅促进社会发展,也促进个人的发展。杜威还认定,教育不仅开拓人的创造力,还培养人对社会的兴趣,使社会在安定中求进步。学校中对儿童及青少年影响最大者为教师,教师在学校中的地位,不仅为知识的传授者,还是学生的引路者、促进者。当今科学技术发展的特点表明,随着现代科学技术的发展,现代和末来文明的真正财富,将越来越表现为通过创新的开发,从而实现对客观世界的认识与改造,只有充分开发人的创新能力,才能适应这种发展的需要。这就要求我们在家庭、学校和社会的教育教程中,不仅要注意文化科学知识的传授和学习,尤其是要重视学生创新意识和实践能力的培养,使潜在于每个学生身上的创新能力得到充分发挥,为社会创造出更多的财富。为此学校要定期开展科技节活动,学生以班级为单位在教师的指导下开展丰富多彩的科技活动,积极引导学生充分利用生活中废弃物开展科技小制作,在动手制作的过程中引导他们有所创新。比如四年级学生结合科学教材有关“空气”单元的知识,利用饮料瓶制作“水火箭”,学生在教师的指导下用一个大饮料瓶做成箭体,用废挂历纸做一个箭头,再利用自行车废内胎的充气头和4号试管塞,最后装点水立在方座支架上,只要往里面充气,“水火箭”就会飞到空中,学生在参与活动中不但提高了动手制作的技能,还学到了不少科学知识。按年龄段,低年级的班级开展纸贴画、布贴画、植物贴画等制作;中年级的班级开展“水火箭”、孔明灯、直升机模型制作;高年级的班级开展舰船模型、橡筋动力飞机模型制作,营造了生动活泼的校园科技文化生活。我们从实践中认识到:科技节活动是一项知识性、科学性、趣味性、实践性和创新性相同一的活动,是激发小学生爱科学、学科学的兴趣与爱好,是提高学生自身创新意识和实践能力的重要途径,让学生在实践中有所尝试、有所探索、有所创新、有所收获。为培养学生的创新意识和实践能力,增强学生收集信息、分析资料能力,对学生进行科学、社会自然的情感、态度、价值观的教育,组织教师引导学生关注社会,组织学生积极撰写科学小论文。

    三、有待于继续研究的问题

    实践表明,学生的创新意识和实践能力是可以通过有效的途径来培养和提高的,它有一定的理论依据和实践效果,可操作性很强。但在课题实施的过程中,还存在一些问题和困惑,有待在今后的课题实验研究教程中,继续努力和探索。

    1、科技节活动开展的还不平衡,有的班级教师对培养学生的创新意识实践能力的意义还不是很明确,对学校开展的科技节活动应付了事,班级科技活动不够深入开展,实效性还要提高。

    2、学校教师有关理论知识与教学技能必须进一步提高,还要加强教师的理论学习和业务培训,不断提高教师的理念和指导能力。

    3、如何衡量学生创新意识和实践能力得到培养和提高的评价方法,还处于粗线条研究,具体的举措还不够细化,还需要在今后研究的过程中不断探索和完善。

    “少年新,则中国新;少年强,则中国强。”青少年的综合素质状况如何,直接关系到中华民族的整体素质。因此,我们必须提高教育意识重视青少年科技教育,在学校的教育过程中,不仅要注意学生文化科学知识的传授和学习,尤其要重视培养青少年的实践能力和创新能力,使潜在于青少年身上的潜能得到充分的发挥,实现小学教育“不求人人成为精英,但求人人走向成功”的办学理念。

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